孩子不听话，家长怎么办？

一、孩子不听话的表现

（不听话的概念：就是孩子的言行没有遵循或没有完全遵循父母制定的规则、随时听从父母的要求。）

1、（情绪上）听而不闻；2、（语言上）顶撞；3、（行动上）让干啥偏偏不干啥。

    二、孩子不听话的原因

1、心理因素

（1）逆反心理。社会心理学认为，人们都有一种倾向，总是自觉不自觉地维护“自主”地位，不愿受别人的干涉或控制。孩子正处于自主意识发展的时期，正处于努力摆脱父母以及家庭影响的阶段，他们开始有了自己的思想，他们特别想证明自己可以主宰命运，不须按父母指定的“路线”去前进，当他觉察到外界是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理。可我们的家长给这些孩子贴上了“不听话”等负面的标签，动不动就使用暴力语言以及暴力行为去对待孩子。

（2）不平心理。家长对自己的几个孩子厚此薄彼，孩子觉得不受重视，心里不舒服，从而对家长产生怨气。

（3）还有个别学生个性或心理有缺陷，一旦受到刺激，容易和家长产生尖锐对立情绪。

2、家庭因素

（1）有些家长对孩子过于溺爱和纵容。如有的家长则受孩子的左右，孩子说什么是什么，孩子要求什么做什么。久而久之，家长在孩子面前就失去了权威，孩子对家长的话自然也就不放在心上。

（2）家长实行粗暴简单的棍棒式管理（家长制），自然会引起孩子的抵触、对抗和逆反心理。

（3）不了解孩子年龄特点和身心发展水平，对孩子提出的要求过高，让孩子承受的学习任务过重；不知道孩子具有多方面发展的潜能和资质，具有多方面的兴趣和爱好，为孩子过早定向，强制孩子过早地从事长时间的专业训练。结果引起孩子的抵触情绪。

（3）与孩子缺少交流与沟通，或沟通方式不当，造成亲子关系不和谐。

（4）单亲教育，造成爱的缺失。

（5）隔代教育，造成爱的错位。

3、学校因素

  感恩教育缺失，造成孩子对家长不知道感恩，不懂得尊重。甚至对家长的教育产生误解和敌意。

4、社会因素

随着社会民主化进程的加快，学生民主意识和自主意识增强，而家长和孩子都没有适应这种变化。

三、怎样理解孩子不听话

1、大多数情况下，孩子“不听话”，并非故意要和父母“过不去”，只是孩子自尊的心理需要没有得到应有的满足。

2、孩子不听话可能是教育孩子不当时问题的凸显。当前，在教育方式、方法上存在许多问题。比如，许多年轻的父母也有些父母脾气暴躁，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外；还有一些父母却相反，视自已的孩子为“太阳”，一切以孩子为中心，百依百顺，甚至包办代替等等。孩子产生逆反心理，可以说正是这些教育弊端造成的。

3、孩子不听话包含有许多积极的心理品质。这是其天性的自然流露。它从另一方面反映了孩子自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新。只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作作用的。逆反心理强的孩子，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康的作用。逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良的心理品质的形成。　

四、教育不听话的孩子应遵循的八个法则和个原则

（一）八个法则

1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；

2、希望法则：永远让孩子看到希望； 
3、力量法则：永远不要与孩子斗强； 
4、管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任； 
5、声音法则：要倾听他们的声音； 
6、榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的； 
7、求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们； 
8、惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用；

（二）六个原则

1、尊重平等的原则。有的家长认为，小孩子只能约束，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。因此，家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求，甚至不择场合申斥孩子，挫伤孩子的自信心与自尊心，使孩子对家长望而生畏。不尊重孩子就 会给孩子不听话埋下伏笔。批评孩子的错误，不能攻击孩子的人格，要让孩子在受批评的时候，感到自己的人格并没有受到不尊重的待遇，还是与家长保持着平等的关系。家长应该更多的理解、尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，善于倾听，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。

2、表扬先行的原则。永远让孩子看到希望。家长在批评孩子的时候，要充分考虑到孩子的个性和承受力。不要忌当众（当外人）批评孩子——作家冰心说过：“不要在人前说孩子不好，那样容易伤害孩子的自尊心”。做到“人前奖、人后罚、不攀比”。 “数子十过，不如奖子一长”。有人提出一个“奖七罚三”的比例，家长要重视赏识教育。 

3、宽严适度原则：父母要给孩子设有“红灯区”、“绿灯区”，还要有“黄灯区”，让孩子清楚什么可做，什么不可做；什么时候、什么行为他可以略为“越雷池”。  必须要让孩子心中有一种“畏惧感”，孩子才能少犯错误。教育孩子要严，但是，在“严”字后面加什么？应该加“格”，也就是“规矩”，是两代人都应该遵守的规矩；尽量不要加上“厉”（这是许多家长擅长的）——严是实质，厉是形式，是横眉立目的态度。    “格”的具体内容包括：有理（不滥用家长权威）、有法（科学而不简单粗暴）、有序（循序渐进）、有度（不脱离孩子的实际）、有矩（要求明确不空洞）、有恒。

最近有一位父亲在媒体上大出风头，他叫萧百佑，被称为中国“狼爸”，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”。只要孩子的品行、成绩不符合要求，就会遭到严厉的体罚。如今呢，他的四个孩子中有三个被北大录取，而在此之前，美国“虎妈”蔡美儿也因为其采用“咒骂、威胁加利诱”等严格的教育方式，将女儿“骂”进了哈佛，从“虎妈”的余威到“狼爸”的藤条，他们的育儿方式在社会上掀起了一股讨论的热潮。那么究竟是棍棒还是糖果？什么样的教育方式才是育儿良方呢？区别于其他家长，萧百佑的不同在于制定了严格的家规，从３岁到１２岁都有不同的规定，“不许看电视”、“不能随便打开冰箱门”、“不能吹空调”等等，谁触犯了规定就要挨打。他准备了鸡毛掸子和藤条，孩子犯了错就打手板，抽小腿，在书里，他还表达了对古人发明藤条的赞赏。

之所以出现棍棒出才子的这种教育理念，或者这种社会认同，问题的关键就在家长抱有一种急功近利的心态，这种心态就是树不修不成材，学海无涯苦作舟，人才是打出来的，是骂出来的，还有就是不能让孩子输在起跑线上，那么在这种功利化的教育中，就是把自己的意识强加给孩子，把这种社会的认同，其实不是一种正确发展方向，或正确趋势的社会认同，强加给了孩子，这种鸡毛掸子的教育，是我们目前很多中国家庭中普遍的共性的错误。

但是不能否认，适度的惩戒是完全必要的，对孩子严格的要求也是必须的，没有袁伟民“三从一大”的魔鬼训练，就没有女排的“三连贯”，现在考大学难，就业更难，孩子也要理解父母的一片苦心。

   当然，家长要提供一个良好的环境，一个充满爱、关怀、温暖和信任的环境，还有尊重，孩子提供这样一个环境然后让孩子自己发展。千万不可以势压服。 “不打不成材”的思想也许在有些父母的脑子里还依旧存在，他们时不时地讽刺、挖苦孩子，甚至动武打孩子的做法，无不伤害着孩子的自尊心，往往造成了不好的后果，这就需要遵循下面的原则。

4、要求适度的原则。家长在教育孩子时，切忌要求过高．望子成“龙”，望女成“凤”，天下父母人同此心，无可非议。但有的父母不考虑自己孩子的实际情况，对孩子提出一些过高、过严的要求，这些要求超出了孩子承受能力，就会使孩子丧失信心，甚至出现厌烦情绪，产生逆反心理。所以，家长对子女的期望不能太高，更不应急于求成，而应该从子女的实际情况出发，要求孩子认真学习，逐渐提高，并要不断予以鼓励和支持。这样，孩子的逆反心理就会逐渐消除。据调查，动不动就发脾气；不了解孩子的心；要求太严，标准太高；不接受孩子的意见；说话不算数；这些现象是孩子最为反感的。

5、灵活性原则。

如何教育孩子，要据当时的具体环境、孩子的性别特点、个性特点以及问题的性质而使用不同的方法。（孩子有三种类型：小绵羊、二皮脸和一根筋。家长一般喜欢听话的“小绵羊”孩子，也不讨厌虽然调皮但一批评就承认错误的“二皮脸”孩子，而对于稍占一点理就要和家长理论到底的“一根筋”的孩子，就比较倒霉。）有的批评要象和风细雨，有的要似急风暴雨；有的要旁敲侧击，点到为止；有的要一阵见血，切中要害；有的要冷处理，有的要趁热打铁；有时候要以柔克刚，有时后要以刚制柔。另外还要注意原则性和灵活性相结合。灵活还表现在有时对孩子的错误要有包容之心，宽容有时会产生神奇的效果。当然宽容是有原则的，过度的无原则的宽容是放纵。当孩子有了错误时，你一味替孩子包着揽着，结果孩子以后会有恃无恐，更加放肆。家长要明白这样一个现象：孩子犯错误后，不是怕错误本身，而是怕父母的态度——因为父母“怕”孩子犯错误而“不允许”孩子犯错误（怕眼前的错误影响到今后的前途），因此，面对孩子的错误心理上往往不能容忍，态度上往往是“暴跳如雷”，措施上往往是过度惩罚——可以说，孩子“说谎”往往是家长给“逼”出来的，说谎就可以逃避家长过度的惩罚，说谎就可以达到自己的某种目的。

6、抓反复、反复抓的原则

孩子改正错误有一个过程，有时甚至会出现反复。也就是说，有些孩子犯了错误受到家长的批评后改正错误不是一蹴而就的，要给他们一个认识错误、改正错误的机会，要反复抓，抓反复，这是一个非常重要的原则。  家长应该认识到：孩子犯错误是正常的；家长必须做到：能够“容忍”孩子犯错误——我们不能容忍上司犯错误可以辞职；我们不能容忍配偶犯错误可以离婚；我们不能容忍学校犯错误可以转学——但是，我们只能“容忍”孩子犯错误，因为只有一个，不可能更换。

对有的孩子的教育要软的，有的要硬的，有的要恩威并施，总之适合的方法才是对的。

六、几点建议（孩子都是好孩子，而父母未必都是好家长。）

1、父母是孩子的第一任老师和永不退休的班主任，要学习一点心理学和教育学知识。要有科学的教育子女的理念，这样才会有科学教育子女的实践：不忽视对孩子的心灵关照；不误解终身学习的内涵；不忘记父母是子女的榜样；不冷看社会、学校的教育。

2、家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话要真诚、恳切。家长和孩子的沟通障碍：一是家长与孩子沟通的内容不是以问题为中心，而是以“我”为中心。这种沟通的内容实际上是家长消极情绪的发泄，不是孩子真正需要的。这就使得家长说得越多，孩子的心离得越远；二是家长与孩子的沟通其实是伪沟通。因为家长与孩子沟通的目的不是关注孩子的成长，而是为更好地控制孩子；三是大多数家长在小的时候从没有被倾听过，所以不会去倾听自己孩子的心声，这就造成了“大人说孩子无所不可，孩子说话未张嘴前就已经错了”的局面。 

3、 父母双方要一致，否则使孩子情绪不稳定，容易产生投机心理。

4、要给孩子一些空间、一些自由，不要把孩子管得太死。

5、与班主任沟通，形成共识，制定教育方案。

6、父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。

以上是我个人一点不成熟的看法，错误在所难免，敬请批评指正。

                                 二〇一二年一月十二日

（说明：此文是本人在2012-1-13日《洛阳晚报》.市教育联盟.校长论坛上的发言稿）